一“化”一世界，长沙这位化学老师告诉学生“万物可‘化’”

　　长沙晚报掌上长沙11月6日讯（全媒体记者 岳霞 实习生 潘晓晴）今天是中雅培粹学校5周年校庆。如果你想要祝福母校或者是表达对母亲的爱，你会选择什么方法呢？画一幅画、唱一首歌、做一张贺卡……这个化学老师不一样，她引导学生自制颜料、绘制校徽，来表达对母校的祝福。在中雅培粹学校化学老师李清的课堂里，世界一切都可用化学呈现，将知识变活，这种“亲身体验知识发展”的教学模式，让学生成为化学的拥趸和追寻者。

　　课堂生动，一切都可“DIY”

　　“提炼精油”，让学生充分理解了溶解、萃取，并夯实了基础实验操作；“制作手工肥皂”，让学生体会了皂化反应原理，懂得了知识在生活中的运用；“制作口红”，让孩子们体会到“不同的量会对物质的性质有影响”；“制作蓝颜料”，让学生明白“科学的发展会让人工合成的方法一步步优化”这样朴素的自然学科观念，而用自制的蓝颜料来绘制校徽，学生在学会运用蓝颜料时也融入了爱校的情感教育……李清的化学课，总是充满创新、想象和自己动手的活力。

　　这也让学生们爱上了化学课，用他们最直接的表白就是——“李老师，我在高中选科时，就选了化学。”

　　为什么要探索这样的课堂教学？李清觉得是因为自己崇尚快乐的教学理念，让学生在轻松愉快的氛围中感受到学科知识的美妙，能维持孩子们长久的学习兴趣，让学生在极少的习题量中也能拥有好成绩，所以工作特别有成就感，“我希望教给他们的不仅仅是知识，还有最朴素的自然科学观念以及最期待的学习体验。”

　　李清说将知识变得鲜活，学生才不会觉得书本上的知识“冰冷陌生”；将知识融入生活，学生才不会疑惑“我们学这个有什么用”，“学习不是做了多少题、不是上了多少课，而是始终保持着对学习的热情，将知识内化为自己的素质，并且在今后的人生中拥有创造的能力。”

　　创新“亲身体验知识发展”教学模式

　　李清观察到，班上的许多孩子从小就都参加过各种学科培训，但是长期以来的繁重的补习让他们陷入了“学习疲劳”状态，“你说我听”“理解不了就背记”是一种常态，“学了这些除了考试还能有什么用”是普遍的疑惑。

　　“许多孩子从不会去主动探究知识的来龙去脉，也体会不到知识本身的神奇。所以，我在教学中一直采用‘了解知识的由来——亲身体会知识的发展——明白知识在生活中的应用’这根主线，让知识真正落地、生根、开花。”李清举例说，她告诉学生蓝颜料的发展历程，带着学生亲手制作蓝颜料，学生就明白了“人类使用物质都是从天然取得到人工合成，科学的发展会让人工合成的方法一步步优化”这样朴素的自然学科观念，用自制的蓝颜料来绘制校徽，学生就感受到了蓝颜料的运用，并且也融入了爱校的情感教育。

　　学生们由单纯地喜欢“不在教室里上课”，到最后爱上了这种“亲身体验知识发展”的教学模式，并且沉浸在一次次收获成果的欣喜中。

　　李清带着他们制作口红，让孩子们体会到“不同的量会对物质的性质有影响”，他们自己研究配比，制作口红，有些学生成功了，欢欣雀跃，有些学生失败了，不甘心，一次次的重新尝试。

　　“这种体验是会在他们的人生中留下印记的，可能多年以后他们不记得化学课上学过什么，但他们一定记得自己的一次次尝试带来的各种感受。”李清说，孩子们把自制的口红送给妈妈，妈妈们都兴奋的发朋友圈，家长们在课堂之外也感受到了这份惊喜——源于孩子对化学课的爱、也源于孩子表达了对自己的爱。

　　给自己加压力，让化学课成为学生“最喜欢”

　　这样的课开出来，对硬件软件都提出了不少要求。李清表示，困难肯定是有的，首先面对的问题是选择合适的课题，选择课题的标准是要让学生在这个课题中有最大的收获。其次是材料的问题，因为这都是原创性的实验，所以许多实验材料和器材学校实验室都没有。

　　不过李清说，只要有心，总会有办法，而且每一个实验课程都精心打磨。“我们班作业量少，但是学习成绩好。既然作业不多，那么讲作业的时间就腾出来了，一般一个月左右，我就腾出两三节课，集中安排一次这样的实验课。既然做这样的安排，我就不仓促进行，给学生充分的时间，让我设计的教育目的真正落实。”李清表示。

　　让化学课成为学生最喜爱的课程，是一个化学老师孜孜不倦的追求——这是李清的教育心愿。

　　李清说，她以后会开发更多适合学生的实验体验、实验探索课程。现在，孩子们最期待的就是“什么时候又去实验室啊”！