写真派专栏 | 一节“雕塑”课

　　长沙市育英二小四年级 禹昊哲

　　“这节雕塑课真好玩！”我不禁赞叹道。

　　“你雕刻了什么？”你肯定会这样问，不急，不急，听我慢慢道来。

　　“今天，我们来一场雕塑比赛。”白老师说一半留一半，真急人！

　　同学们早已忍不住，开始议论纷纷。“雕刻什么啊？”“没准备工具啊……”“我喜欢……”教室里像一锅烧滚的开水，咕嘟咕嘟，到处冒着泡。

　　“我们用人体雕刻……”白老师又冒出半句。

　　同学们又开始活跃起来，有的说：“是不是拿刀子把肉切开花？”有的说：“是不是在人身上画画啊？”

　　白老师瞟了一眼全班同学，不急不慢地说：“我们这次雕刻是小组合作，选一块‘大理石’，‘雕塑家’可以动‘大理石’的胳膊腿，也可以加道具……”

　　听到白老师讲游戏规则，同学们兴奋地谈论起来，好像教室里从空中降落了一个外星人，既向往又好奇。

　　于是全班同学三人一个小组，早早选好“大理石”，等着白老师的口令，而我如愿地当上了“雕塑家”。

　　“游戏开始！”白老师的指令刚刚飘到我的耳朵里，我和我的伙伴就开始仔细打量我们组的“大理石”，突然，我的脑海里出现一个想法：陈同学爱读书，我可以把他“雕”成一个读书者的形象啊。

　　我把我的想法悄悄告诉伙伴，他也非常认同我的想法。于是我们撸起袖子开始干。

　　我先把“大理石”的两只手抬起来，弯成大约100度，再把双手掌打开，把一本翻开的书放在他的手上，接着把他的头摁低一些，让他认真专注看书。

　　眼前的这块“大理石”真听话，他一动不动，任由我们随意雕塑。他的表情非常投入，一本正经在看书，于是一个“读书者”雕塑作品就完成了。

　　台下同学七嘴八舌地猜测：“是看书人？”“是读书人？”同学们猜对了大半，我们做这个雕塑作品，就是希望所有同学能热爱读书，因为读书能够让我们充满智慧。

　　其他小组同学雕塑的作品也非常有趣。什么“喝酒不过量”“舞者”“禁止往窗外垃圾”……这些雕塑作品很多都取材于现实生活，却反映出一个个深刻的道理，让同学们受益匪浅。

　　一节语文课上雕塑行为，让我懂得了人生其实也是一件雕塑品，我们要不断用心雕好这件作品。

　　【教师点评】

　　文章以倒叙方式开头，借助语言描写，刻画一节生动有趣的语文课，揭示其中蕴含的道理。开头运用场面描写，介绍事件背景，让人读后轻松自在。主体部分抓住人物语言描写，对全班同学不同表现以及老师的语言进行场面描写，点面结合，画面感十足，让人有身临其境之感。文章上下文过渡自然，重点描写自己作为“雕塑家”雕塑“大理石”的过程，描写符合身份，语言表达主要从动作、神态等角度，尽心细致刻画，再与台下同学表现结合，内容真实，描写笔墨细腻。最后略写其他小组的作品，揭示感悟：这些雕塑作品很多都取材于现实生活，揭示一个深刻的道理。文章结尾，画龙点睛，总结全文，升华主题。此乃真实的优秀习作。

　　（指导教师：白秋燕）