这个“唐宝”学子，在校园里有很多“守护神”

长沙晚报掌上长沙6月19日讯（全媒体记者 岳霞）近日，曾让全网心疼的豆豆要上小学的视频火了，视频里患有脑瘫的豆豆笑着说了一句“我还以为人家不要我呢”，让不少网友心头一酸。特殊孩子在普通学校的求学，会因为程度不一，有些不确定。近日，长郡芙蓉中学2020级2005班婧韫（化名）家长给学校送来了一封感谢信和锦旗，“唐宝”婧韫的初中三年，有很多温暖的故事，初中毕业在即，家长写信来，特别感谢校园里“婧韫的守护神们”。

“三年很快乐”，家长写信感谢

“我曾视初中三年为畏途，事实证明，我们来到长郡芙蓉中学是最正确的，这是一个充满爱与支持的校园，特殊学生与普通学生一样拥有平等参与的机会。”近日，2005班婧韫家长给学校写来了一封饱含深情的感谢信，“感谢学校睿智的领导，感谢有爱心、责任心的老师，感谢每一位与婧韫一起共同成长的同学们！”

怎么知道孩子在学校里过得很快乐？婧韫妈妈举例说：她每天早晨想赖床的时候，只要家长说“快点起床，要去上学了”，婧韫就赶紧爬起来了，从来没有哪一天说不去学校。

“对一个特殊孩子而言，没有合适的校园支持和友好的校园环境，这一切都是不可能的！2005班的班主任王荣茂老师是孩子在学校的守护神。还有其他任课老师们，为婧韫的成长铺就了康庄大道，让她度过了身心愉快的三年初中生活。”婧韫妈妈为班主任王荣茂老师和任课老师点赞。

三年里学校的研学旅行和所有的校园活动，婧韫一次不落全部参与。

初中研学一般都是2天，也就意味着婧韫要在外度过一个晚上。“从小到大婧韫都没有脱离过我独自在外过夜，所以我很犹豫要不要让孩子参加研学。”婧韫妈妈说，正当她犹豫时，班主任王老师果断地说：“孩子不可能一辈子生活在你的庇佑下，你把她放心地交给我，我有能力保护好她。退一万步来说，万一她有什么不适应的，我给你打电话，你再来研学基地也不迟。”

正是这一番话，让婧韫妈妈打心底里信任这个充满阳光、自信、有情怀的年轻班主任，“后面的研学之旅我从王老师发到班级群的照片中看到了孩子笑得很开心，所以这一次研学对于我和孩子来说不是一次普通的研学，而是我与孩子一次共同地成长。”

给“唐宝”完整三年校园生活，老师当教育课题研究

“可可爱爱，很懂礼貌，憨憨胖胖的。”这是班主任王荣茂见到婧韫的第一印象，“她每天就安静地坐在座位上，与跟外界交流相比，她仿佛更喜欢沉浸在自己的世界里。”

怎么样让婧韫更快融入到班级中享受校园生活，王荣茂老师把它当一个教育问题来用心研究。“开学头两周，我每天早上七点十分就在学校门口等她，站在她的身后默默陪着她，让她能够自己独立找到教室。中午我在班上选派两位负责的女同学，陪着她一起去打饭，一起就餐。”王荣茂还特意安排了几个性格比较活泼的同学下课后，主动找她一起玩游戏、讲故事。

为了让其他的家长和孩子更多地了解“唐氏综合征”，在班级营造良好的成长环境，新学期开学的第一次家长会，王荣茂邀请婧韫妈妈进行了十分钟的介绍，播放婧韫小学的视频，让大家对“唐宝”有了更为直观清晰的了解。

“我觉得践行融合教育就是一群爱人如己又喜欢解决难题的人凑在一起，想尽一切办法让所有儿童都接受适合他们的教育。愿景、课程、评估、资源、支持系统、领导力，无非是一套解释这个简单过程的工具。做好融合教育最关键的是一颗教师的心，一个爱解决问题的头脑，一群善于沟通和合作的人。这些就是融合教育最玄奥的东西，没有这些，融合教育自然无从谈起。”王荣茂介绍了自己的教育观。

校园有爱，“唐宝”也是一道成长课题

“我认为一个有着特殊儿童所在的融合班级，能给班上其他孩子带来一颗美丽的心，学会用各种角度看待事情，做更多面向的思考。学习解决事情的不同方式，重新看见别人的好，看见自己拥有什么，懂得以‘同理心’为人着想。”王荣茂老师说，虽然看上去是同学们帮助“唐宝”，事实上，“唐宝”也是其他学生的一道教育课题。

“今天，王老师交给我和江璐瑶一个任务，就是每天中午帮助照顾新同学一起吃午饭。到了中午，我和江璐瑶先带她坐到学校食堂的座位上，熟悉环境，然后我们就去给她打饭，等她吃完后，带着她一起去回收餐盘。帮助了他人，既让他人方便，也让自己开心。”2020级2005班陈莎莎每日笔记里记下了自己的心得。

桂承彦在“唐宝”婧韫身上，看到了不少优点，“中午，博哥的笔袋掉了，笔散落一地，她捡起笔递给博哥时，听到了‘谢谢’她笑了。她很纯真，说喜欢就是喜欢。但从不会说讨厌任何一个人，即使让她哭泣多次。”

“唐宝”婧韫也会把自己的爱通过不同的方式表达给老师和同学，“这一点卿翠老师应该感受最深的，几乎每天她都会画几张画送给她最喜欢的卿老师，尽管每天的图案都一样——简单的几个爱心，但她每天会用不同的颜色涂画，足可以看出她的内心也是充满颜色和温暖的。”王荣茂介绍说。

副校长刘红星介绍，长郡芙蓉中学本着不放弃任何一个孩子的宗旨，对随班就读的特殊孩子倾注了更多的关爱和帮助，让他们在原有的基础上有所进步，努力使每一个随班就读学生都能快乐成长。学校健全了管理网络、完善各项制度，推进班主任选拔和培训工作，建立一支特教教师队伍并加强特教专业知识和技能培训。采用“助学小伙伴”互助模式，在共同学习、共同生活、共同交往中，这些学生可以帮助随班生解除一部分学习和行动上的困难，较好地掌握了所学基础知识和技能，慢慢养成了良好的行为习惯。

特殊学生的存在也是一种教育成长资源，能让班上其他孩子学会换一种视度看待事物，做多向的思考，懂得以“同理心”为他人着想，学会用不同方式解决事情，学会珍惜自己拥有的生命。“学校将继续探索随班就读孩子的教育机制，加强家校社联系，形成教育合力，让每一个孩子快乐成长！”刘红星表示。