散文 | 心理老师的快乐

　　■高求忠

　　每次看到孩子们带着愁容来，带着微笑一身轻松地离开，我就充满了成就感。

　　最记得有个女生，抱着我哭，说自己已经苦闷了好久。我不仅帮她打开心结，还不动声色地在以后的日子里，悄悄地帮助她，让她重新焕发了神采。对于成人来说，孩子们诉说的烦恼，很多都是鸡毛蒜皮不值一提。可是对于当事人来说，那就是天大的事情。

　　有一堂心理健康活动课《学会赞美》，我给不同班级的学生上过，每次上这堂课，都有新的感动，新的收获。

　　最火爆的环节是“传递赞美花”。我播放音乐，孩子们传递花朵，音乐停，拿到花的孩子走上讲台，同学们就开始夸她或他。我的要求很简单，赞美要态度真诚，实事求是。被选中的孩子，或羞涩安静，或忸怩不安，或落落大方，但听到一声声真诚的赞美，无一例外地，他们的笑容都如花一般逐渐绽放。那一刻，我眼里的他们，仿佛是一个个小天使。

　　每次，我会有意挑选那些平时比较顽皮或是内向孤僻的孩子上台，课后他们一个个围着我，蹦蹦跳跳地说：“老师，心理课真好玩！”“老师，我的信心增强了许多。”

　　就是最爱装酷的孩子，也无法掩饰自己的开心。课后，我让孩子们写下感想，有一个平时颇有点特立独行的学生的留言最让我感动：“原来，我们这些学渣不会是永远的陪衬，我们也有我们存在的价值。”

　　握着那张薄薄的纸条，我的心弦被拨动了，我把它珍重地珍藏起来，每次上课之前，就拿出来看看。

　　去年区里要搞校园心理剧比赛，当时我教的班级里有个潜能生，成绩不好，挺顽皮，但是很有表演才能，简直是一个移动的表情包。我上英语课时，就经常给他台词少的角色。于是，我给他量身定做了一部校园心理剧《别人家的孩子》，他担任主角。看完我写的剧本，他说，老师，你咋这么清楚我们家的事情？我妈妈就是这样跟我说话的。

　　排练时，他全情投入，还会自己设计动作加戏。当他念给妈妈的一封信时，情绪爆发了，感觉出来了，听得我鼻子酸酸的。或许，对于他来说，那是一种治愈和情感释放。休息时，他就搞笑耍宝，唱歌跳舞，模仿抖音，同学们肚子都笑痛了。

　　心理剧获奖之后，一次周会上，我给几个小演员颁奖。走到他面前 ，我发现，平时特别搞怪的他一脸严肃，手在微微地颤抖，眼圈红红的。周会结束后，我逗他，你怎么没笑呢？他认真地回答：“老师，你知道吗？我从来没有上过学校的领奖台，六年了，这是第一次。排练心理剧，我真的很开心，老师，谢谢你！”