散文 | 生命的荣华

　　■黄颂

　　屈指一算，大学毕业至今，已是第19个年头了。

　　从少年到中年，时间像流沙一般，握在手里，指缝稍张开，它们就都无声散落、倏忽而逝了。好在我是高中老师，无论年岁如何痴长，总是和十六七岁的孩子们在一起。听到学校里的上下课铃声，背后是孩子们轻快追逐的脚步，总觉得内心格外充盈有力量。

　　年初，和友人通电话，对方在那头爽朗大笑：你还没离开望城吗？当个高中班主任不累吗？长沙市中心名校林立，你在物理教学这块大小也有点名气，为什么不另择高枝呢？

　　电话这头，我谦虚了几句：能力不够，能力不够。但心里也在嘀咕：对啊，我这么坚持干什么？一想到这个问题，有个人突然映入我的脑海。

　　对，就是他：邓老师。

　　他比我年长几岁，我到望城一中时，大家都还是青葱少年。2002年，学校开设西藏班时，他已是学校的中层干部，为了民族教育，他毅然选择了西藏部。

　　最开始的磨合是艰难的。藏族学生从高原来到湖南，水土不服是常有的事。由于语言和学习体系的关系，很多孩子学习进度跟不上。更难受的是想家，十五六岁的孩子，突然离开爸爸妈妈和熟悉的环境，思乡之情不能自已，只能躲在被窝里偷偷哭……

　　那时跟邓荣华在学校里碰到，他急得嘴角都起了泡，脚步每次都是急匆匆的。“谁都是第一次，孩子们第一次来湖南求学，我第一次跟西藏生打交道。急，真急。”每次寒暄，他的回答心不在焉，说几句就把话题转到西藏生身上去了。

　　后来，也还经常联系，因为各自负责的领域不同，见面倒慢慢地少了。只不过在学校优秀教师的表彰大会上，我越来越多地听到了他的名字。有一次，表彰会后，我避开人流，特意等到他，笑着问：“老兄，恭喜啊！现在你是明星教师呢！跟我说说如何跟西藏学生交流吧。”

　　他挠挠头，不好意思咧开嘴笑，眼角聚集一道道深深的笑纹。他说，人心都是肉长的，要让孩子适应环境，融入长沙，最好的办法就是当好他们的“爸爸”。班上所有孩子，从他去拉萨把他们接回（他特意用了回而不是到）起，就开始全方位进行了解。谁性格躁，谁做事慢；谁喜欢唱歌跳舞，谁爱打篮球；谁迷恋周杰伦，谁擅长做手工，他一清二楚。为了让孩子们喜欢上他这个“爸爸”，每次西藏生聚会时，让他们教他唱西藏民歌。教的认真教，一字一句；学的用心学，悠然成韵。天长日久，一届届孩子们和他，成为密不可分的家人了。

　　一个年级，几十个藏娃娃，一个“爸爸”，他的辛苦可想而知。

　　西藏班有个孩子，叫格桑卓玛，非常优秀，是西藏部学生会的副主席。有一次，格桑卓玛晚上生病特别难受，就给“爸爸”打电话。可他人在成都出差，怎么办？他在成都的街头，急得团团转，最后突然灵光一闪，找了在望城开的士的朋友，跑到学校接孩子去医院。

　　和那么多届西藏班的孩子们相处，让邓荣华彻底爱上了藏历新年。

　　藏历腊月二十九，是古突节。这一天，邓荣华和孩子们总是会相聚食堂，一起和面粉、做古突，楼上楼下，热闹非凡，师生聚餐，其乐融融。唱起西藏民歌，跳起欢快舞蹈。

　　邓老师告诉我，藏娃们性格单纯、勇敢执着，对人厚道，有着雪域高原人们独有的那种真挚纯粹，金子般的心灵。和他们相处，自己也变得更加纯粹。

　　聊天中，我了解到，西藏班举办18年来，因为推行这种一对一、一对多的全员育人导师制，毕业生全部进入高校深造，一本上线达到92.1﹪。

　　“格桑卓玛2017年考上了南开大学，至今联系还很多。孩子们出息了，我特有成就感。”

　　“ 这届毕业的次旺杰参考得还不错，填了北京的学校，他总是说我给他的梦想插上了翅膀。我要说，能帮助这么多孩子圆梦，这正是我的梦想。”

　　为了这些格桑花，邓老师用18年去坚守，去呵护。如今，这些花儿正如邓老师的名字“荣华”一样，繁荣昌盛地开放在中华的大地上，一片生机勃勃。

　　我在邓老师的身上，看到了一个老师的坚守创造的社会价值，看到了他生命的光荣与华美。这，也正是我所想要的。